Меженкова Е.Ю.

Меженкова Екатерина Юрьевна

воспитатель
среднее профессиональное образование

РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО - ВОЛЕВЫХ ОСНОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 
 У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
    Многочисленные программы воспитания и обучения слабослышащих дошкольников ориентированы на разностороннее развитие детей основе изучения физических, психологических и возрастных особенностей. Под психологической готовностью к школе слабослышащего ребенка понимается - уровень психологического развития и сформированость нравственно- волевых навыков. 
    Самостоятельность имеет связь с нравственными и волевыми элементами поведения ребенка, с проявлениями. Самостоятельность нужно формировать, воспитывать с самого раннего возраста. 
Самостоятельность это:
• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах; 
• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого; 
• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности; 
• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат); 
• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности; 
• умение переносить известные способы действий в новые условия.

    У старших дошкольников самостоятельность в большей степени проявляется в совместной деятельности. Развитие самостоятельности идет у слабослышащих детей разными темпами, широко используются внешние, наглядные средства, облегчающие детям самостоятельное построение деятельности и правильную ее самоорганизацию (инструкционные карты с поэтапным отражением процесса ручного труда, схемы наблюдений, предметные и графические модели, алгоритмы действий и пр.). 

    Воспитатель и родители развивают волю и настойчивость детей, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на получение высокого результата и его оценку. 

    Ребёнок научится проявлять волю и самостоятельность, если вы создадите для этого условия и будете сами поощрять самостоятельность ребёнка!

1. Ставьте перед ребенком такую цель, которую бы он не только понял, но и принял ее, сделав своей. Тогда у ребенка появится желание в ее достижении. 
2. Направляйте ребёнка, помогайте ему в достижении цели. Описывайте, как цель можно достичь. 
3. Приучайте ребенка преодолевать трудности. Если ребёнок говорит: У меня не получается, я не буду это делать! Спокойно скажите ему: Что именно у тебя не получается? Давай посмотрим, покажи, как ты это делаешь? И затем вместе с ребёнком выполните задание. 
4. Воспитывайте в ребёнке стремление к достижению результата своей деятельности: в рисовании, играх-головоломках, шашках-шахматах, заданиях из сада и школы. Обязательно хвалите ребёнка за его успехи! 
5. Учите ребенка планировать свои действия и доводить их до логического результата. Говорите ему: Как ты будешь выполнять это задание? Что ты сделаешь сначала? А что потом? А что ты хочешь получить в конце, что у тебя должно получиться? 
6. Спрашивать с ребенка результат работы, проверять, отмечать успехи (поощрять). Ты сделал это задание? Давай я проверю, всё ли ты правильно сделал.
    При воспитании воли и самостоятельности ребёнка очень важно воспитывать в нём дисциплинированность – то есть подчинение твёрдо установленному порядку. В первую очередь необходимо начать с себя, своим поведением показывать проявление волевых качеств, самостоятельности и дисциплинированности.
Условия воспитания самостоятельности через дисциплинированность:

Чёткий режим, организованность и порядок жизни и окружающей обстановки. 
Установление в семье правил поведения во всех видах деятельности. 
Постепенное усложнение требований и увеличение количества правил. 
Единство требований к детям со стороны всех взрослых. 
Справедливое отношение взрослых к детям. 
Положительный пример взрослых, их авторитет. 
Интересная и содержательная жизнь, атмосфера доброжелательности. 
Чаще доверяйте своему ребенку выполнение различных дел. Хорошо, когда перед ребенком стоит не только личный, но и общественный мотив деятельности, например: Помою обувь не только себе, но и друзьям, папе с мамой и т.д.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОЛИ И УСИДЧИВОСТИ РЕБЁНКА:
1. Корректурные пробы Бурдона (детские варианты) 
2. Собирание разрезанных картинок (пазлов) 
3. Развязывание узелков, зашнуровывание ботинок 
4. Развивающие игры Монтессори (деревянные игрушки с дырочками, к которым необходимо деревянной иглой со шнурочком пришить что-либо) 
6. Игры ЛЕГО или другой конструктор 
7. Работа с бусами (на нитку нанизываем бусины, макароны и т.д.) 
8. Выполнение задания по инструкции: Нарисуй одну строчку кружков или Сядь на стульчик и сосчитай до десяти. Только после этого ты можешь встать . 
9. Ребёнок учится выбирать: Какой дорогой мы пойдём домой из садика? А почему ты хочешь пойти этой дорогой? , Какую кофточку ты хочешь сегодня надеть. А почему? . Как нужно поступить в этой ситуации? А как можно поступить по-другому? А как лучше? А как бы я поступила: угадай!
    Детская самостоятельность возникает из потребности активного поведения. Показателями самостоятельности слабослышащего дошкольника выступают: стремление к решению задач деятельности без помощи со стороны других людей, умение поставить цель деятельности, осуществить элементарное планирование, реализовать задуманное и получить результат адекватной поставленной цели, а также способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Литература и источники: 
1. Акимова, Г.Е. Психологические особенности развития детей от 2 до 7 лет/ Г.Е. Акимова, Е.В. Федорова, В.Н. Яковлева. - СПб.: Речь, 2002. - 245 с. 
2. Борисенко, М.Г. Игры с малышом для развития самостоятельности /М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 64 с. 
3. Вологодская, О.П. Воспитание самостоятельности у детей. Мама, можно я сам?!/ О.П. Вологодская. – М.: Издательство Центрполиграф, 2012. – 191 с. 
4. Воспитываем дошкольников самостоятельными: сборник статей / Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Кафедра дошкольной педагогики; [Редкол.: профессора, кандидаты педагогических наук Бабаева Т.И. (отв. ред.), Михайлова З.А.]. – СПб: Детство-Пресс, 2000. – 191 с. 
5. Речицкая Е. Г., Кулакова Е. В. Готовность Слабослышащих Детей Дошкольного Возраста К Обучению В Школе/ ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014 
6. http://orebenkah.ru/uprazhnenija-dlja-detej/uprazhnenija-razvitie-samostojatelnosti-rebenka.html
Comments