консультация для родителей



Солощенко Александра Николаевна
учитель-дефектолог
Высшее педагогическое образование

«Практические рекомендации родителям по развитию зрительного внимания и памяти у детей 6-7 лет с нарушением зрения» 
  
  Внимание - это форма организации познавательной деятельности, основное условие познавательного процесса. Внимание, не являясь самостоятельным психическим процессом, проявляется внутри ощущений, восприятия, памяти, мышления и других процессов как сосредоточение сознания на отражаемом объекте. Внимание обеспечивает также сосредоточение сознания на объекте деятельности при одновременном его отвлечении от всего постороннего, мешающего деятельности в заданном направлении.

    Характерной особенностью внимания ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам: предметам, событиям, людям.

    В процессе игры, обучения, общения со взрослыми у ребенка 6-7 лет начинает формироваться произвольное внимание. Оно требует от ребенка волевых усилий, приходится делать не то, что хочется, а то, что надо.

    Психологами установлена тесная связь между свойствами внимания (устойчивость, объем, распределение и переключение, концентрация) и успехами в учебе. Развитие внимания у детей с нарушением зрения подчиняется тем же закономерностям, что и у нормально видящих, и может достигать такого же уровня развития. Это обусловлено тем, что внимание, не будучи связано с каким-либо определенным психическим процессом и, тем более, функционированием какого-либо анализатора, формируется в деятельности и зависит от приобретенных волевых, интеллектуальных и эмоциональных свойств личности, от активности человека.

Система игр и упражнений на развитие основных свойств внимания

1. Объем внимания - это количество объектов, которые ребёнок может сознательно удерживать в своём сознании короткий промежуток времени. Объем внимания тесно связан с объемом памяти.
  • «Запомни картинки» (7 – 8 штук); 
  • «Что было на картине?»; 
  • «Игрушки на столе»(7 – 8 штук); 
  • «Что изменилось»
2. Устойчивость внимания – это длительность сосредоточения на каком-либо виде деятельности.
  • графические диктанты; 
  • обведение по контуру, штриховка, раскрашивание; 
  • пазлы, кубики, разрезные картинки; 
  • различные игры типа: «Сложи по схеме» (танграм, палочки Кюизенера и др.). 
3. Концентрация внимания – развитие умения сконцентрироваться на одном объекте и отвлечься от других.
    Для развитии концентрации внимания можно использовать различные задания на поиск, например, «Найди такой же предмет среди множества», «Найди отличия» и прочие.

4. Переключение внимания – сознательный переход от одного объекта к другому. Быстрота переключения зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Для развития переключения внимания используются различные таблицы: цифровые, буквенные, фигурные, цветовые, например, таблица «Найди все цифры от 1 до 10».

    Память является одним из основных свойств личности. Запомнить что-то – это значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию.

Различают наглядно-образную и словесно-логическую память. 

Словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей и понятий. Она обычно развивается к 6-7 годам.

Наглядно-образная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение ранее воспринимавшихся предметов и явлений. Именно этот вид памяти является ведущим в дошкольном возрасте. Поэтому во время игр и занятий с детьми очень важно использовать как можно больше иллюстраций, игрушек, натуральных объектов.

Правила формирования памяти

1. Только нагружая и используя память, запоминая и воспроизводя ранее полученную информацию, можно развить память.
2. Чем активнее и самостоятельнее деятельность ребенка, тем лучше в ней развивается память.
3. Быстро и точно запоминается то, что соответствует потребностям и интересам ребёнка.
4. Эффективно запоминается то, что объединено в какое-то логическое целое.
5. Важным условием для полного и точного запоминания является умение осуществлять смысловую группировку материала.

Игры и упражнения на развитие зрительной памяти 
  • «Запомни картинки» (6 из 10 – хорошо); 
  • «Запомни и …раскрась так же (запоминается цвет отдельных предметов)/нарисуй такую же фигуру/выложи такой же предмет (из счетных палочек, из фигур)/повтори движение» и пр.; 
  • вариации игры «Что изменилось?» (набор картинок, набор игрушек, сюжетные и предметные картинки, как «Найди отличия»); 
  • для развития логических и ассоциативных связей игры типа «Картинки – слова», например, назвать 10 слов и предложить из 20 картинок выбрать 10, подходящих к названным словам. 
Успехов Вам в воспитании и развитии детей, дорогие родители!