Чернышёва Татьяна Александровна
учитель-дефектолог

             Сенсорное развитие детей младшего возраста. 

Сенсорное развитие:
- является основой для интеллектуального развития;
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром:
- развивает наблюдательность и внимание;
- является основой для развития воображения;
- готовит к реальной жизни;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает усвоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной и других видов памяти. 

В педагогике процесс освоения окружающего мира через ощущения и восприятие называется сенсорным развитием. Именно ранний возраст является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, для накопления знаний о внешних свойствах предметов, таких как цвет, форма, величина, а также запах и вкус, что является базой для развития памяти, мышления и речи ребенка. Таким образом, сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка и необходимо для успешного обучения. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствах предметов (цвету, форме и величине). Усвоение сенсорных эталонов - это адекватное использование их в качестве единицы измерения. Сенсорное развитие служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Чем младше ребенок, тем больше значения имеет чувственный опыт. Основным видом деятельности детей до трех лет является предметная игра, поэтому ребенка необходимо научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию, то есть обследованию предмета с привлечением всех органов чувств.
Специально созданные условия в процессе проведения игр и упражнений и в повседневной жизни позволяют обеспечить накопление разнообразных зрительных, слуховых, осязательных впечатлений. Игры на развитие восприятия являются неотъемлемой часть сенсорного обучения. Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной деятельности - в конструировании, лепке, рисовании. 

Игры и упражнения по усвоению основных сенсорных эталонов:

1. Закрепление понятия цвета
- “Подбери по цвету» (раскладывание предметов основных цветов в ёмкости соответствующего цвета);
- “Собери бусы» (нанизывание бусин на веревочку или леску по заданию или образцу взрослого с использованием одного или чередованием нескольких цветов);
- “Какого цвета не стало?»;
- “Подбери чашки к блюдцам». 
2. Восприятие и закрепление понятия формы:
- “Найди предмет такой формы» (шарик, кубик, кирпичик);
- “Домики для фигур» (подбор и соотнесение объёмных фигур с плоскостными изображениями - шар-круг, кубик-квадрат, кирпичик-прямоугольник, конус-треугольник);
- “Лишняя фигура»;
- “Сложи фигуру» (собрать фигуру из 2-3 частей - домик из треугольника и квадрата, снеговика из кружочков, ёлочку из треугольников и т.д.). 
3. Игры на формирование и на закрепление понятия величины:
- “Большие и маленькие» (подбери машину для большого и маленького мишки/куклы, подбери коробочки для предметов 2-3 размеров);
- “Сравни предметы по высоте»;
- “Дойди до игрушке по длинной/короткой дорожке»;
- “Разноцветные кружки», «рамки-вкладыши«(разложить по величине от самого маленького до самого большого и наоборот).
4. Игры на развитие тактильных ощущений:
- “Чудесный мешочек»;
- “Найди на ощупь пару»;
- “Узнай на ощупь»;
- “Назови животное»;
- парные тактильные мешочки, наполненные крупами (рисом, фасолью, геркулесом и т.д.). 
5. Игры на развитие слухового восприятия: 
- “Что звучало?» (записи с голосами животных, птиц, насекомых, бытовые шумы, звучание музыкальных инструментов);
- «Кто позвал?»;
- «Где звучало?»;
- «Шумовые коробочки» :
а) одинаковые непрозрачные ёмкости, наполненные различными мелкими предметами, производящие при потряхивании звуки различной интенсивности: громко/тише/тихо и наоборот;
б) парные шумовые коробочки (найди коробочки с одинаковым звучанием). 
6. Игры и упражнения на развитие моторики:
- шнуровки;
- катушки с цветными верёвочками;
- прищепки (распределение прищепок на различных основах в определенном порядке, а также чередование по цвету и величине - ёжик, солнышко, ёлка, цветок, рыбка, листик, бабочка и т.д.). 
    Вышеперечисленные игры могут проводиться в кругу всей семьи ребенка с использованием различных занимательных мотивационных средств (стихов, песен и т.д.), чтобы игра вызывала интерес у ребенка, а не сводилась к простой манипуляции предложенными предметами. 

Из опыта работы и по материалам исследований Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгиной, Э.М. Истоминой, Н.В. Нищевой.

20.11.2014