Изергина Наталия Александровна
учитель-логопед
Высшая квалификационная категория
Высшее педагогическое образование

Работа учителя-логопеда по формированию фонематического анализа и синтеза
у детей с кохлеарным имплантом

    Фонематический слух – это способность к слуховому восприятию звуков речи. 
    Фонематическое восприятие – это базисный фактор успешного развития устной и письменной речью. Оно помогает ребенку овладеть звуковым анализом и синтезом, т.е. создает предпосылки к успешному овладению письменной речью. Умение осуществлять звуковой анализ и синтез слова не формируется само, его надо специально формировать.

    Кохлеарная имплантация дает возможность для формирования тех речевых функций, овладение которыми до операции было совершенно недоступным. В частности, учитель-логопед получает возможность развивать фонематические представления у детей с КИ.

    Логопедом учитывается степень нарушения слуха каждого ребенка, сроки проведения операции, особенности формирования речи у детей с нарушенным слухом, имеющийся запас речевых навыков у каждого ребенка с КИ, а также дополнительные заключения специалистов и уровень сформированности когнитивных функций.

    Формирование фонематического анализа и синтеза логопедом является частью важнейшей работы по развитию слухового восприятия у детей с КИ, т.к. именно неточность СЛУХОВОГО восприятия слов, в особенности их окончаний, приставок и суффиксов препятствует вычленению грамматических форм слова, усвоению грамматических связей между словами, влечет за собой грубое нарушение звуко- слоговой наполняемости слов.

    Именно поэтому умение воспринимать и различать фонемы в собственной речи и на слух (даже если это только отдельные доступные слова), умение определять наличие и место звука в слове, первый и последний звук в слове, слышать гласные звуки в слове, определять последовательность звуков в словах (хотя бы в самых простых), несомненно будет способствовать улучшению слухового восприятия детей с КИ.

    При формировании фонематического анализа и синтеза логопеду необходимо учитывать совершенно другие механизмы нарушения фонематического слуха у детей с КИ, которые повлекли за собой несформированность речевых функций.

    Важно понимать, что работа по формированию фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза может не исправить полностью имеющиеся недостатки речи, т.к. она не может устранить основную причину, вызывающую нарушение восприятия речи у этих детей.

    Однако, развитие фонематического восприятия положительно повлияет на формирование всей фонетической стороны речи, а, следовательно, и лексико-грамматических представлений у детей с КИ. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, предлоги и т.д., что в дальнейшем поспособствует уменьшению ошибок в письменной речи.