Социализация как условие жизненного самоопределения ребенка

Якимова Людмила Владимировна  методист

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования    (утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655)   определяют нам основные направления развития ребенка. Одним из них является социализация.

Социально личностное направление развития  ребенка осуществляется    в         игровой деятельности детей; в приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); а также в формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Для развития ребенка очень важно ощущение им того, что он принят и любим. Важно, что бы ребенок воспринимал окружающий его мир как дружелюбный и безопасный.

 Никакие материальные блага не могут сделать человека счастливым и часто тот, кто окружён комфортом, бывает, одинок, испытывает чувство неудовлетворённости жизни. Только в общении с  окружающими людьми человек находит себя. Поэтому вопросы культуры общения, характера и стиля поведения каждого из нас требуют пристального внимания.

 Общение – это размышление вслух о предметах, не обязательно конкретно необходимых, но нужных уму и сердцу. В общении рождается духовная близость, обогащается наш внутренний мир, исчезает чувство одиночества. Особое внимание имеют следующие элементы общения:  

         Первый элемент - это взгляд. Хмурый, настороженный - вызывает недоверие к человеку, отталкивает, пугает. Пристальный, бесцеремонный – тревожит. Иронический, надменный – оскорбляет. Открытый,  приветливый – располагает к человеку, настраивает на живое, доверительное общение даже с незнакомыми людьми.

         Второй элемент общения – слово. Мы лениво относимся к нашему   языку. Не подбирает нужных, точных слов, хватаем первое попавшееся и заменяем им множество понятий. Например, на вопрос «Как здоровье?» - отвечаем: «Нормально», «Как дела на работе?» - «Нормально». «Как отдохнул в отпуске?» - «Нормально»,

         Третий, очень важный элемент общения, интонация. Она подчас значительнее слова. Бывает радостной и огорчённой, притягивает и отталкивает, одобряет и удручает. Может обидеть и оскорбить, но она же может вселить надежду, осчастливить, поддержать, одобрить.

         И, наконец, четвёртый элемент, это жест. Он так же, как интонация и взгляд, может обидеть, унизить, возмутить и наоборот выразить расположение и участие.

         Общение – это всегда взаимодействие двух (или более) людей,   направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Каждый участник общения активен. Выступает в ходе его как личность, а не как физический предмет. В ходе общения люди адресуются друг к другу в расчёте получить отзвук, ответ. У маленьких детей общение тесно переплетено с игрой, исследованием предметов, рисованием… и перемежается с ним.  Общение тесно связанное с деятельностью и само может рассматриваться как особый вид деятельности.

         Основные функции общения:

·       организация совместной деятельности;

·       формирование межличностных отношений;

·       познание людьми друг друга.